O Projeto Vocabulário Político da Antiguidade: Reflexões para o Exercício da Cidadania atua nas escolas de Educação Básica para proporcionar um ensino significativo da Antiguidade a partir de fontes escritas que possibilitam a discussão sobre a política no Mundo Antigo e Contemporâneo. O Diário de Classe reúne depoimentos dos professores que receberam nossas aulas em suas classes e dos integrantes do projeto que a ministraram.
- Discente Estagiária Maria Eduarda – João Pessoa
- Professora Mestra Rosiane Silva – João Pessoa
- Professora Laryssa Alves – Pilõezinhos
- Professora Mestra Aldenize da Silva Ladislau – Bayeux e João Pessoa
- Professora Millena Carvalho – João Pessoa
Discente Estagiária Maria Eduarda – João Pessoa
“Ao iniciar o estágio no ensino fundamental em uma escola pública, percebi que encarava um grande desafio. Como conquistar a atenção e o interesse dos alunos em um cenário educacional pós-pandemia e com um ritmo tecnológico tão acelerado?
O Vocabulário Político da Antiguidade entrou nesse ambiente como uma alternativa dinâmica e envolvente para promover uma participação ativa dos estudantes. A aplicação do jogo Super Trunfo foi um grande sucesso entre os alunos, que, acredito, puderam atingir uma compreensão satisfatória de um tema tão importante como as formas de governo e seus prós e contras. Afirmo, com absoluta certeza, que essa metodologia se mostrou muito eficiente em sala de aula. Recomendo para os professores que quiserem diversificar suas aulas com um pouco de diversão.”
Professora Mestra Rosiane Silva – João Pessoa
“Receber o Vocabulário Político nas turmas dos 1° anos da ETE de Arte foi enriquecedor e bastante potente. Os/As estudantes compreenderam na prática o funcionamento da democracia ateniense e esse processo permitiu construir uma ponte para refletir a democracia brasileira atualmente. O jogo Demokratia nos mostra como práticas de ensino de história podem ser potencializadoras quando há a união da teoria e da prática. Além do mais, o formato do jogo atraiu a curiosidade dos/as estudantes, pois como são adolescentes, vivem bastante no universo dos jogos. Que o vocabulário político possa continuar desenvolvendo jogos e materiais, pois nossa escola estará aberta para recebê-los e acolher toda prática de ensino de história que possa amplificar a aprendizagem histórica por meio da prática, facilitando o entendimento dos processos históricos. Obrigada!”
Professora Laryssa Alves – Pilõezinhos
“Sou Laryssa, professora de História na rede estadual da Paraíba. Atuo na escola cidadã integral Sílvio Porto, no município de Pilõezinhos. Participei do Prolicen “Vocabulário Político da Antiguidade: reflexões para o exercício da cidadania” entre os anos de 2018 e 2021. Posso afirmar que foi uma experiência muito enriquecedora, pois eu tive contato com a pesquisa histórica, tradução de textos clássicos e, o que para mim foi mais importante, o contato com a sala de aula pela primeira vez. Pude adquirir muita experiência com a elaboração dos planos de aula e atividades e com a aplicação nas turmas do ensino fundamental e médio. A atuação nas escolas contribuiu diretamente para a minha formação docente. Em 2021, quando assumi uma sala de aula depois de formada, consegui aplicar alguns planos de aula do Prolicen nas minhas turmas do ensino médio e notei o quanto as temáticas abordadas contribuíram para uma melhor aprendizagem dos conteúdos e principalmente para desenvolver o exercício da cidadania. Os estudantes conseguiram relacionar os assuntos de História antiga, por exemplo, com muitos elementos da sociedade no qual estão inseridos. Fico feliz de o projeto estar se expandindo e alcançando graduandos, professores e estudantes da educação básica.”
Professora Mestra Aldenize da Silva Ladislau – Bayeux e João Pessoa
“Falar sobre política na sala de aula com crianças e adolescentes é um desafio e uma necessidade. Desafio porque o (a) professor (a) precisa conduzir o diálogo de maneira que o tema não seja de alguma forma banalizado ou cause desinteresse dos alunos. Necessidade, principalmente porque cada vez mais percebemos a partir dos meios de comunicação, o quanto a sociedade está interessada em ir às ruas proferir suas manifestações e expressar suas opiniões, porém, boa parte dela aparenta uma carência. Uma carência de inserir o vocabulário político em seu repertório de opiniões. Como falar sobre política sem conhecer sua historicidade, os modos como e por quem foi pensada e discutida ao longo do tempo? Com o perdão do trocadilho, o “super trunfo do Jogo Super Trunfo” é compartilhar a historicidade do vocabulário político com os estudantes de forma divertida e descontraída. Utilizei com minhas turmas do 6º ano ao 9º ano do Fundamental II, da Escola Pública João Fernandes (cidade de Bayeux – PB) e Colégio Particular Geração Criança (cidade de João Pessoa – PB), e foi um sucesso! O plano de aula, bem como os slides elaborados e disponibilizados juntamente com o jogo fez toda a diferença na forma de abordar o tema, ao facilitar a minha condução da aula. A Estética e roteiro do jogo foram bem selecionados. Meus alunos ficaram muito interessados pelos personagens/pensadores apresentados, além de encantados pelas imagens. E o mais importante: passamos duas aulas dialogando sobre os tipos de governo (Monarquia, Democracia, Tirania, Oligarquia, Aristocracia, República etc.). A competição que o jogo proporciona fez com que eu terminasse as aulas com as turmas pedindo BIS! Por isso, só tenho a agradecer e parabenizar toda equipe do Vocabulário Político pela produção do material que envolve o jogo Super Trunfo. Torço para que venham mais jogos pela frente! Adiante sempre!”
Professora Millena Carvalho – João Pessoa
“Olá, sou Millena Carvalho, graduada em História pela UFPB e, atualmente, professora da rede particular de ensino da cidade de João Pessoa. Eu entrei no PROLICEN no meu segundo período, em 2018, e continuei no projeto até o meu último ano de graduação, em 2022.
Foi por meio das propostas do projeto que eu tive o meu primeiro contato com a sala de aula, algo que nunca vou esquecer: montamos uma atividade sobre as formas de governo em Heródoto e aplicamos a proposta em uma turma de sexto ano. No final, fiquei tão preocupada se havia conseguido aplicar uma didática adequada e se os/as alunos/as tinham compreendido o que expliquei, que comecei a pensar muito mais sobre educação e ensino. Ali, eu compreendi que estava em uma licenciatura em História.
Sou muito grata por tudo o que o projeto contribuiu para a minha formação, por ter me motivado a fazer sempre um bom trabalho e, além disso, por ter possibilitado conhecer e criar coisas novas com pessoas tão dedicadas e competentes.
Nesse ano de 2023, assumi as minhas primeiras turmas depois de formada e tive o prazer de receber o projeto em uma das minhas aulas sobre as formas de governo. Estava ali novamente, no sexto ano, vendo a aplicação de uma atividade que cresceu tanto, com novos integrantes e propostas. Pude ouvir os elogios da minha turma após a aula e as perguntas de se eles poderiam voltar novamente.
Sinto-me extremamente orgulhosa por ter feito parte da construção desse projeto. Não tenho dúvidas de que ele continuará formando excelentes professores/as e de que vem muita coisa boa por aí!”